Articles
L’effet boomerang
Voici un article écrit par l’un de nos membres sur les conséquences macroéconomiques du réchauffement climatique. Alors qu’il va générer dans le futur des situations économiques de plus en plus désastreuses, ce qu’on pourrait appeler “l’effet boomerang” de la crise écologique est systématiquement sous-estimé par la théorie mainstream. L’analyse proposée ici se base sur une hypothèse formulée par des écologistes marxistes (la “seconde contradiction” du capitalisme) ainsi que sur plusieurs études de cas et différents modèles (notamment post-keynésien) pour tenter d’évaluer les véritables risques associés à ce retour de flamme. L’article a initialement été publié par la revue pour, mais vous pouvez aussi le lire sur notre site.
Destruction d’écosystèmes, montée des eaux, multiplication et intensification des sécheresses et autres phénomènes extrêmes… les grands impacts biophysiques du réchauffement climatique sont connus. Pourtant, ils ne s’arrêtent pas là : en bout de course, ces transformations ont également des répercussions majeures sur l’équilibre de nos sociétés, et pourraient aller jusqu’à mettre en péril le fonctionnement de l’économie capitaliste elle-même.
Wij zijn in de pers! Articles dans De Morgen et La Libre Belgique concernant les 70 thèses pour réformer l’économie
Onze 70 stellingen om de opleiding economie te hervormen zijn in de Morgen!
Un article vient de paraître dans la Libre Belgique de ce lundi 8 janvier concernant nos 70 thèses pour réformer l’économie!
“Dans tous les domaines d’étude, dans toutes les facultés, il existe logiquement différents courants et approches. Les études économiques présentent cependant à cet égard une certaine particularité : s’y font face davantage qu’ailleurs une approche dite orthodoxe, majoritaire ou néoclassique de l’économie, qui détient un quasimonopole sur la recherche et sur l’enseignement, et différents courants hétérodoxes qui peinent à se faire une place dans les programmes et les manuels de cours. C’est pour bousculer ce qu’ils considèrent être une hégémonie que plus de 80 étudiants, chercheurs et professionnels, tous membres du réseau “Rethinking Econonomics Belgium”, ont placardé ces deux dernières semaines 70 thèses dans différentes facultés du pays”.
Pour lire la suite, rendez-vous soit sur le site de La Libre Belgique, soit ici
Activités de septembre à décembre
Merci à toutes celles et ceux qui ont organisé et participé à l’une ou l’autre activité que nous avons organisées ce semestre !
- Sur la mondialisation financière, avec comme invité Benjamin Peeters (Université Saint-Louis), à LLN
- Sur la croissance et la décroissance, avec comme invité Olivier Malay (UCLouvain), à LLN et à l’Unamur
- Sur la théorie de la valeur, module 1 et 2, avec comme invité Mathieu Sauvenier (UClouvain), Bruxelles
- Sur les coopératives bancaire, avec comme invité Bernard Bayot (Financité), Bruxelles
- …
Nous nous retrouvons en février 2018, avec notamment une conférence sur l’économie écologique, un conférence avec Jacque Sapir (EHESS) et Jean-Christophe Defraigne (Saint-Louis), un week end de formation, et bien d’autres choses !
Affiliation officielle à Rethinking Economics World
Ce jeudi 24/08/2017, nous avons terminé les démarches d’affiliation au réseau mondial Rethinking Economics.
Notre section nationale et ses déclinaisons locales ont été affiliées par un vote à l’unanimité. Nous faisons maintenant partie des dizaines d’association Rethinking Economics dans le monde.
Cette affiliation revêt une importance pour nous, car si les problèmes liés à l’absence de pluralisme se cristallisent principalement dans des situations vécues à un niveau local, ils s’inscrivent dans un enjeu global. Comme toute science, les sciences économiques sont produites aujourd’hui à l’échelon international. Et des recherches alternatives, ou des manuels alternatifs ne peuvent qu’émerger à l’échelon international, ou à tout le moins en interaction avec celui-ci.
Le réseau international Rethinking Economics (http://www.rethinkeconomics.org/) est donc un lieu privilégié pour faire émerger les idées et les méthodes nécessaires pour le changement ! C’est avec plaisir que nous y participerons.
Regard critique sur l’étude de l’UCL sur les étudiants internationaux
L’étude de l’UCL sur les étudiants internationaux est inexacte et comporte un biais néolibéral
L’article rédigé par Michel Beine dans le dernier Regards Economiques a de quoi interpeller à plus d’un titre. Celui-ci, disponible à l’adresse suivante, décrit avec acuité les causes et les déterminants de la mobilité internationale des étudiants universitaires. Il met en avant des facteurs liés au pays de départ et d’accueil, à la qualité des universités, et aux différentes politiques qui sont mises en place et qui impactent les étudiants étrangers. Ce volet descriptif présente un intérêt manifeste pour une compréhension de la mobilité étudiante, qui fait l’actualité via le débat sur la hausse des droits d’inscription des étudiants hors UE. Toutefois, l’article se termine par deux recommandations, dont une d’entre-elle, la hausse des frais d’inscription des étudiants étrangers, pose de sérieuses questions. D’une part, cette recommandation est en contradiction avec les éléments et arguments développés par l’auteur lui-même dans l’article. D’autre part, car elle véhicule ouvertement une vision néo-libérale de l’éducation.
L’article de Michel Beine se conclut comme suit : « Le niveau relativement faible des droits d’inscription en Belgique pour les étudiants étrangers laisse à penser qu’une hausse de ces droits, réinvestie dans nos universités, permettrait une montée en gamme de celles-ci sans mettre en péril leur attractivité extérieure ». Cette recommandation est basée sur un argument très spéculatif, qui supposerait qu’une augmentation de la qualité compense la perte d’étudiants liée à l’augmentation des frais. Or, une telle supposition, somme toute peu probable dans le cas belge, nécessiterait d’être étayée par des faits. Or, il s’avère que l’article présente lui-même quelques faits non pas soutenant cette recommandation, mais montrant l’aspect fantaisiste de celle-ci.
On peut en effet y lire : « En utilisant des données par université et en adoptant une approche méthodologique appropriée, on trouve assez de preuves empiriques attestant que des droits élevés tendent à freiner l’arrivée des étudiants étrangers. En termes d’amplitude de cet effet, certains résultats sur le cas italien suggèrent qu’en moyenne, une hausse de 10 % des droits d’inscription diminue le flux d’étudiants de 6,5 % vers cette université. ». Essayons d’appliquer ces chiffres au cas belge, où la hausse des frais de scolarité prévue est de l’ordre de 50%. En supposant que la relation prix/diminution du nombre d’étudiants est constante, et que les cas belges et italiens sont similaires, combien d’étudiants renonceront à des études en Communauté française ? Sur base des chiffres de Beine, une estimation grossière chiffrerait à près de 30% le nombre d’étudiants qui renonceraient à venir en Belgique suite à la hausse. En fait, la situation est plus complexe, puisque la hausse concerne essentiellement la première année d’inscription et les années recommencées après un échec. La diminution du nombre d’étudiants internationaux serait donc plutôt de l’ordre de 10-20%. Ce n’est pas rien.
L’article poursuit : « Il est possible d’évaluer le caractère réaliste d’une politique d’investissement dans la qualité d’une université, financée par une hausse des droits d’inscription […] Une hausse de 10 % des droits laisserait le nombre d’entrées d’étudiants étrangers inchangé pour autant que cette hausse se répercute dans une augmentation des scores de qualité de l’université de 5 %. Dans la mesure où la qualité est mesurée par la place dans les classements internationaux, cela signifie qu’une université classée à la 200e place mondiale (c’est-à-dire à peu près le classement de l’Université de Louvain depuis 2 ans) devrait gagner environ 10 places pour contrecarrer l’effet négatif lié à la hausse des droits ». L’auteur aurait pu tenter d’appliquer ces chiffres à la situation belge, avant de soutenir à la hausse. L’UCL peut-elle vraiment gagner 10 places dans les classements en réinvestissant les recettes supplémentaires issues des droits d’inscription ? Faisons le calcul, en restant sur l’exemple de l’UCL. Cette année académique à l’UCL, le nombre d’étudiants visés par la hausse est de 330 (chiffres fournis par le Recteur), ce qui équivaut à 486 750€ de recettes. En estimant que sans la hausse, il y aurait eu 20% d’étudiants en plus, il faut donc compter une perte financière de 178 200€. Le gain financier net de l’opération peut donc être estimé à un peu plus de 300 000€. Read the rest of this entry »
“L’économie doit être enseignée autrement”
Au lieu de nous donner les clés pour comprendre les grands enjeux du XXIe siècle et entrevoir des solutions, la plupart 
des professeurs d’économie à l’université se contentent d’enseigner la pensée économique “néoclassique”, le courant
dominant.
J’ai commencé l’économie à l’UCL plein d’entrain. Je pensais y recevoir des outils pour comprendre, analyser, entendre des solutions aux problèmes globaux et les grands enjeux du XXIe siècle. J’espérais trouver à l’université un lieu de débats, de bouillonnement d’idées et d’échanges, où professeurs et étudiants cherchaient à inventer le monde de demain.
J’ai vite déchanté. Read the rest of this entry »
“Je plaide pour un cursus incluant un fort enseignement historique”
Intervention de Gabriel Maissin à l’AG de Rethinking Economics, 24/11/2016
L’économie – désigne un “point de vue” sur l’activité humaine, une “séquence” des relations sociales … une “portion” de la réalité … Pour 
désigner cela, on dira alors plutôt “Economy”.
Economics est le titre du manuel de Paul A. Samuelson (MIT, Prix Nobel d’économie 1970), traduit en français par L’économique. [i] Terme utilisé, dans les années septante, indifféremment avec celui d’économie politique, pour désigner cette branche des sciences humaines. Avec, y compris, la synthèse néoclassique devenue aujourd’hui le “core business” de l’enseignement.
Je voudrais vous faire part de deux considérations à propos de l’enseignement de cette discipline. Et d’une opinion concernant les rapports entre économistes et société.